Welkom in groep 1/2.
Bij ons op school zijn twee parallelle combinatiegroepen 1 / 2: kinderen die 4, 5 en 6 jaar zijn zitten in één groep.
In groep 1/2 A is juf Wieke de leerkracht en in groep 1/2 B is dat juf Nina.
In onze groepen werken wij themagericht waarbij we gebruik maken van onderdelen van het expliciete directe instructiemodel. Aan de hand van de SLO- en de KIJK-doelen, plannen wij ons onderwijs in. Deze doelen kunnen we zelf binnen thema´s passen, die aansluiten bij de belevingswereld van het jonge kind. Daarnaast hebben wij de methode Logo3000 (woordenschat).
Naast kringactiviteiten, waarin aandacht wordt besteed aan voorlezen, vertellen, wereldoriëntatie, taalactiviteiten voorbereidend lezen en voorbereidend rekenen, neemt de werkles een belangrijke plaats in. In de werkles krijgen de kinderen ruimschoots de gelegenheid om zich op cognitief, creatief en expressief gebied te ontwikkelen. Hierbij onderscheiden wij het werken met ontwikkelingsmateriaal (puzzels, rekenspellen, taalspellen, ruimtelijk inzicht), het spelen met constructiemateriaal (o.a. Duplo, Lego, Knex, bouwtafel), ontwikkelen van de fijne motoriek (o.a. tekenen, kleien, kralen rijgen, kralenplank) ontdekken en experimenteren in hoeken (bouwhoek, huishoek, zandtafel, watertafel, lees/schrijfhoek), creatieve vaardigheden (tekenen, knutselen, verven) en het werken met het digibord.
Tijdens de werkles is het ook belangrijk om zelfredzaamheid en zelfstandigheid te bevorderen. Kinderen leren zelf materialen te pakken en op te ruimen, werkprobleempjes op te lossen, elkaar om hulp vragen en samenwerken. De leerkracht stimuleert dit onder andere door het geven van uitgestelde aandacht door middel van het stoplicht. Groen betekent aandacht van de leerkracht, geel uitgestelde aandacht. De leerkracht begeleidt dan een aparte groep en mag niet gestoord worden. Kinderen moeten dan hulp vragen aan andere kinderen of wachten tot de juf weer beschikbaar is.
Om structuur te bieden tijdens het werken en om zeker te weten dat de kinderen een divers spelaanbod krijgen (en dus alle ontwikkelingsmogelijkheden hebben) plant de leerkracht de kinderen 's morgens zelf in in een 'hoek'. Ook werken de kinderen in de ochtend aan een verplichte opdracht.
's Middags hangen de kinderen hun naamkaartje zelf op het planbord om aan te geven waar ze gaan spelen en werken.
Op sociaal emotioneel gebied leren kleuters al heel erg veel vaardigheden door met elkaar te functioneren in een klas. Samenwerken, op je beurt wachten, luisteren naar elkaar; dit zijn onderwerpen die dagelijks aan bod komen.
Daarnaast werken we schoolbreed met de methode Klasse(n)kracht/Klassen(n)pad. Deze methode zorgt voor een veilige en respectvolle sfeer op school en in de klas. De kinderen bedenken met elkaar klassenregels (bouwstenen) en een missie (wat voor soort groep willen we zijn?).
Door de invloed van de kinderen bij het bedenken van de klassenregels en de missie, voelen ze zich meer verantwoordelijk voor het naleven ervan.
Hiernaast werken we ook met elementen van PBS, Positive Behavior Support. Deze aanpak gaat uit van het belonen van positief gedrag, waarbij gedacht kan worden aan het naleven van de klassenregels. Met elkaar verdienen de kinderen een beloning voor de groep, zodat ze ook met elkaar de vruchten plukken van hun inzet!
Bewegen is erg belangrijk voor de motorische ontwikkeling van kleuters. Wij bieden elke dag (ochtend en middag) ruimte om buiten te spelen op ons schoolplein. Er is genoeg gelegenheid om te klimmen en te rennen, ontdekken in de zandbak en met veel buitenmateriaal te spelen. Ook binnen in het speellokaal besteden wij aandacht aan de ontwikkeling van motoriek door onder andere klimmen en klauteren, balvaardigheid en balanceren. Zangspelen en tikspelen vormen daarnaast een goede basis voor spelbeleving en spelinzicht. We gymmen in de regel iedere dinsdag in het speellokaal.
Elke week wordt in de kring aandacht besteed aan verkeer. Door middel van liedjes, verhaaltjes, filmpjes en spelletjes op het digibord leren de kinderen spelenderwijs de verkeersregels kennen.
Bij muzikale vorming worden onder andere liedjes aangeleerd en activiteiten met muziekinstrumenten aangeboden.
Aan de hand van dagritmekaarten kunnen de kleuters het dagprogramma lezen. Dit geeft duidelijkheid over de volgorde van onze activiteiten en zo krijgen zij besef van tijd gedurende de dag. Met het planbord van ‘Schatkist’ leren de kinderen de dagen van de week, datum en maanden van het jaar. Hierop worden ook speciale gelegenheden (verjaardagen, feesten, uitstapjes) aangegeven.
In onze groepen kijken we naar de ontwikkeling van iedere individueel kind. Kinderen die wat meer herhaling van leerstof nodig hebben, krijgen dit van de leerkracht en van de onderwijsassistent. Kinderen die wat meer uitdaging nodig hebben, krijgen dit van de eigen leerkracht en van de MHB-leerkracht.
In elk schooljaar komen ook vaste activiteiten aan bod:
• Een bezoek aan het Natuur Milieu Educatie-centrum (de Hooizolder)
• Elke dinsdag krijgen drie kinderen per groep een verteltas mee naar huis, om zo ook thuis de woordenschatontwikkeling te bevorderen.
• We gaan regelmatig naar de bibliotheek om boeken te halen. Ook worden er vanuit de bibliotheek lessen op school verzorgd.
• Kinderboekenweek
4 tot 6 weken voordat uw kind 4 jaar wordt, krijgt u een uitnodiging voor een intakegesprek. Voorafgaand aan dit gesprek wordt er ook gevraagd of u een aantal formulieren in wilt vullen. Tijdens het intakegesprek kan uw kind komen kijken in de klas en kennismaken met zijn/haar nieuwe juf. Er worden dan ook 3 wendagen afgesproken, waarop uw kind kan komen wennen in de nieuwe groep.
Voor meer informatie kunt u altijd bij ons op school terecht.
We hopen dat uw kind bij ons een fijne schooltijd zal hebben!!
